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Manchmal spürst du im Raum diese zähe Ruhe. Alle sind da, aber keiner so richtig wach. Gerade im Sprachtraining oder Coaching wünschst du dir dann etwas, das sofort zieht – ohne Materialkoffer, ohne großes Erklären. Für genau solche Momente gibt es „Komm zusammen“, eine Aktivierungsübung, die leicht beginnt und sofort Wärme und Wachheit in
7 starke Gründe, warum diese kreative Schreibmethode das Lernen verbessert Bedeutung von kreativem Schreiben im Unterricht Kreatives Schreiben öffnet Lernenden die Tür zur Sprache. Gerade im Prüfungsunterricht entsteht oft zusätzlicher Druck, der den Zugang zum Schreiben erschwert. Der Nachruf wirkt hier wie ein didaktischer „Türöffner“: Er erlaubt spielerisches Herantasten an Textstrukturen, Ausdruck und Perspektiven. Warum
Lesen als Teamleistung Wer sagt, Lesen sei eine einsame Angelegenheit, hat wohl noch nie erlebt, wie kraftvoll gemeinsames Lesen sein kann. Besonders im Unterricht lässt sich Lesekompetenz wunderbar durch kooperative Strategien fördern – mit einem klaren Ziel: Leseverständnis vertiefen und Strategien entwickeln, die auch in Prüfungssituationen tragen. In diesem Beitrag zeige ich, wie ein didaktisch
Ein bisschen Bühne für den Unterricht Manchmal braucht ein Kurs einfach eine kleine Bühne. Keine große mit roten Vorhängen und Scheinwerfern – der Platz zwischen den Tischen reicht völlig. Dort entsteht oft das, was Unterricht lebendig macht: echtes Spiel, echtes Lachen und echtes Lernen. Die theaterpädagogische Methode „Familienporträt“ ist dafür ideal. Sie bringt Bewegung in
Manchmal braucht es keine Stunde, keinen Stiftmarathon, kein Whiteboard voller Ideen. Manchmal reicht ein kurzer Moment – und 17 Silben. Haiku sind kleine Wort-Inseln: still, klar, überraschend tief. Ideal, wenn Sie mit Gruppen schreiben, denken oder einfach durchatmen wollen. Für Lehrer:innen, Trainer:innen, Coaches – und alle, die Worte lieben. Das Problem? Unsere Köpfe sind voll.
Viele Lernende verarbeiten Texte nur oberflächlich. Sie lesen, lösen Aufgaben, klären Vokabeln – und schon geht es weiter. Inhalte werden so oft nicht nachhaltig im Gehirn verankert. Besonders auffällig ist dies beim Lesen in einer Fremdsprache oder bei komplexen Fachtexten. Hier greifen bekannte Schwierigkeiten: Das menschliche Gehirn speichert Informationen am effektivsten, wenn sie multisensorisch und
Motivation ist wohl eine der größten Herausforderungen im Kurs.Vielleicht kennen Sie diese Situation: Ein Kurs startet. Die Teilnehmenden sitzen vor Ihnen – aufmerksam, zurückhaltend, neugierig. In ihrem Kopf schwirren unausgesprochene Gedanken:„Endlich mehr Sicherheit beim Sprechen!“ – „Bitte keine trockene Grammatik!“ – „Vielleicht traue ich mich hier, mutiger aufzutreten.“ Diese Erwartungen sind da, aber unsichtbar.Und genau
Wenn die Köpfe hängen Manchmal merkt man sofort: Die Lernenden sind müde, die Köpfe hängen, der Unterricht scheint nur schwer voranzugehen. Aufgaben wirken plötzlich riesig, die Konzentration lässt nach, und jede Erklärung muss mehrfach wiederholt werden. Genau in solchen Momenten lohnt es sich, einen kurzen „Energie-Check“ einzubauen, der nicht nur zeigt, wie motiviert die
Was mich ein Sommertag am See über guten Unterricht gelehrt hat Und warum auch Lehrkräfte Pausen brauchen, um besser zu unterrichten Immer weiter funktionieren – auch im Sommer? „Ich sollte mal neue Materialien sammeln.“ „Ich müsste mich doch wenigstens ein bisschen vorbereiten.“ „Die anderen sind bestimmt schon wieder produktiv…“ Kommt Ihnen das bekannt vor? Gerade
Zahlen schnell und mit Spaß lernen – ganz ohne Material Warum bleiben Zahlen so schwer hängen? Im DaF-Unterricht gehören Zahlen zu den Basis-Themen. Dennoch kämpfen viele Lernende – besonders auf den Niveaus A1/A2 – mit dem schnellen Erfassen, Aussprechen und Verstehen von Zahlen. Ob beim Datum, Uhrzeit oder Telefonnummern – gerade in echten Kommunikationssituationen fehlt
Kennen Sie das?Die Klasse sitzt im Kreis. Thema: freies Sprechen.Alle sollen mitmachen. Alle sollen reden.In der Theorie klingt das super. In der Praxis?Einer spricht. Zwei nicken höflich. Drei schweigen.Und der Rest?Denkt heimlich: Bitte nicht ich. Bitte nicht jetzt. Was als offene Gesprächsrunde gedacht war, wird zur stillen Prüfungssituation.Und die Motivation? Verabschiedet sich leise aus
Reflexion gehört zum Lernen wie Atmen – ohne sie geht’s einfach nicht richtig voran. Huch, Fehler? Oh nein, bloß nicht! Da drehen viele erst mal innerlich durch – dabei sind Fehler genau die Superhelden des Lernens! Ja, wirklich: Ohne Fehler kein Fortschritt, keine neuen Erkenntnisse, keine Entwicklung. Irgendwo tief im Gehirn liebt es, wenn
Wie „Denk–Tausch–Zeig“ das Sprechen im Unterricht fördert Gerade im Fremdsprachenunterricht ist Sprechen zentral – und doch erleben wir es immer wieder: Eine offene Frage wird gestellt – und niemand antwortet. Einige Lernende blicken plötzlich ganz versunken auf ihre Federtasche. Andere prüfen interessiert den Wandkalender. Niemand meldet sich. Was ist passiert? Die Antwort liegt in einem
Warum Grammatik in Marmeladengläsern steckt – und ich jetzt auf einer Bühne stehe Als Lehrkraft frage ich mich oft: Wie bleibt Wissen hängen – wirklich hängen? Wie schaffen wir es, dass Grammatik nicht nur verstanden, sondern gefühlt wird? Dass Lernen leicht sein darf – und trotzdem tief wirkt? Mit dieser Frage stehe ich seit
Die emotionale Kälte neuer Gruppen lähmt das Lernen Wie oft erleben Sie es auch: Eine neue Gruppe, neue Teilnehmende – und das Einzige, was passiert, ist eine müde Vorstellungsrunde im Kreis. „Ich heiße Ahmed, komme aus Syrien, spreche Arabisch und lerne Deutsch, weil …“ – und danach? Danach wird direkt ins erste Kapitel eingetaucht.
Viele Wörter klingen ähnlich oder bedeuten auf den ersten Blick dasselbe – tun sie jedoch nicht. Besonders bei Verben ist das heikel, weil sich ihre Bedeutungen oft in Nuancen unterscheiden, die jedoch kommunikativ entscheidend sein können. Unser Gehirn liebt keine Listen. Es liebt Zusammenhänge, Strukturen, Unterschiede – vor allem dann, wenn sie sichtbar, greifbar
Lehrer zwischen Chaos, Zeitdruck und Wissensflut Kennen Sie das auch? Sie kommen ins Klassenzimmer, haben einen Plan im Kopf, aber schon nach den ersten zehn Minuten fühlt sich alles chaotisch an: Schüler:innen fragen durcheinander, die Aufmerksamkeit schwindet, Sie wiederholen zum dritten Mal die gleiche Erklärung – und irgendwie bleibt trotzdem nichts hängen.Dazu kommen Elterngespräche,
Sprache lebt vom Sprechen, und genau hier setzt das Kugellager an. Diese Methode ermöglicht es, dass alle Lernenden gleichzeitig sprechen und ihre Gesprächspartner rasch und unkompliziert wechseln. Gemeinsam mit dem Speed-Dating und den Expertengruppen gehört das Kugellager zu den Königsdisziplinen der binnendifferenzierten Sprechmethoden. Typische Probleme aus dem Unterrichtsalltag – und wie das Kugellager sie
Die Herausforderungen, die jeder Lehrer kennt Manchmal scheint es, als ob der Sprachunterricht der größte Berg ist, den man je erklimmen wird. Wieso? Weil wir ständig mit denselben Herausforderungen konfrontiert werden. Wenn es nicht der eine Blocker ist, dann ist es der andere. Aber eines muss man zugeben: Diese Herausforderungen bieten uns auch die
Effektives Sprachenlernen: Wir wissen jetzt, dass das Sprachenlernen ein komplexer Prozess im Gehirn ist, der sowohl logische als auch kreative Bereiche aktiviert. Doch wie lässt sich dieser Prozess optimieren, um Lernenden den Spracherwerb zu erleichtern? Hier sind einige Ansätze, die sowohl neurowissenschaftliche Erkenntnisse als auch pädagogische Praxis berücksichtigen: 1. Aktive Anwendung statt passivem Lernen
Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum einige Schüler scheinbar mühelos eine neue Sprache lernen, während andere an den einfachsten Grundlagen verzweifeln? Was passiert eigentlich im Gehirn, wenn wir Sprachen lernen? Und warum ist der Spracherwerb für viele so eine gewaltige Hürde, obwohl sie doch hoch motiviert sind? Die Antwort liegt in den Prozessen unseres
Der Alltag im Klassenzimmer ist oft ein echtes Balanceakt: Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, den unterschiedlichsten Bedürfnissen und Fähigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden, ohne die Qualität des Unterrichts zu gefährden. Doch wie lässt sich dieser Spagat erfolgreich meistern – und das Gehirn der Lernenden effizient fördern? Im letzten Artikel habe ich
Kennen Sie die Herausforderungen? Der Schulalltag ist bunt. Im Klassenzimmer sitzen Schüler mit völlig unterschiedlichen Voraussetzungen: Einige verstehen neue Inhalte blitzschnell, andere brauchen mehr Zeit oder spezielle Unterstützung. Manche bringen kaum Deutschkenntnisse mit, weil sie erst vor Kurzem nach Deutschland gekommen sind, während andere bereits mehrere Sprachen sprechen. Dazu kommen Kinder mit Lernschwierigkeiten, Hochbegabte oder
Motivation und Variation beim Satzbau Sicher kennen Sie das Problem: Das Üben von Satzstrukturen kann für Lernende schnell eintönig und repetitiv werden. Gerade auf A1-Niveau braucht es Methoden, die das Interesse wachhalten und das Verständnis für deutsche Satzstrukturen spielerisch vertiefen. Onkel Otto – ein kurzweiliges Satzstruktur-Spiel Mit einem einfachen und humorvollen Spiel können Sie Satzstrukturen
Ich bin ledig und werde auch immer ledig sein? Diese einfache Frage verdeutlicht die Schwierigkeit, die viele Lernende im Umgang mit den deutschen Zeitformen Präteritum, Präsens und Futur haben. Während der Einsatz der richtigen Zeitform entscheidend für das Verständnis und die Kommunikation ist, fühlen sich viele Schüler unsicher und überfordert. Sie kämpfen oft mit der
Oft stehen wir vor einem bekannten Problem: Unsere TN sprechen kaum aktiv oder scheuen sich vor Interaktionen. Die Angst, Fehler zu machen oder nicht die richtigen Wörter zu finden, führt häufig zu einer passiven Haltung im Unterricht. Das Ziel, authentische und flüssige Kommunikation zu fördern, bleibt unerfüllt, weil TN unsicher sind oder sich
Wer lernt schon gerne Grammatik? Besonders das Passiv scheint viele Lernende vor Herausforderungen zu stellen. Haben Sie sich schon gefragt, warum das Passiv so oft Schwierigkeiten bereitet? Als Lehrer wissen Sie nur zu gut, dass es trotz seiner Bedeutung in der Grammatik vielen Schüler schwerfällt, das Passiv richtig anzuwenden.Um das Passiv effektiv zu vermitteln, ist
Haben Ihre Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten, sich neue Verben zu merken? Oft lernen sie diese isoliert und ohne Kontext, was das Behalten und Anwenden im Gespräch erschwert. Der beste Weg, Verben zu vermitteln, ist, sie in vollständigen Sätzen und im Kontext zu verwenden. Dadurch verstehen Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur die Bedeutung
Materialien für die Heterogenität Materialien, die schnell kontrollierbar und leicht zugänglich sind, sind ideal für das binnendifferenzierte Arbeiten – gerade dann, wenn einzelne Kursteilnehmer:innen schon fertig sind oder eine andere Aufgabe benötigen. Inhalt Wendekarten Wendekarten sind dafür gut geeignet. Auf der einen Seite der Karte steht eine Grundform und das zu bildende
Meine TN mögen dieses Arbeitsblatt immer wieder sehr – vor allem natürlich dadurch, dass es Lösungen hat. Sie machen es sogar mehrmals. Das Lernen der frequenten Formen machen wir meist mittels Mnemotechniken im Kurs. Werbung: Mnemotechniken. Ziel: Lokale Präpositionen mündlich üben, schnell reagieren Zeit: 8-10 Minuten Sozialform: Partnerarbeit Material: Keins Funktionen in (Dativ)
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